引领教育——合肥一中的3D跨学科教育全面开花

在教室里，一群学生正在老师的引导下， 大胆设想、图形编程、动手造物，通过小组间头脑风暴的交流完善思考过程，

学习传感器模块与生活实用场景、智能硬件和互联网的结合。通过基于3D跨学科教育充分体验科学探究的快乐。

这种往日在专业的创客空间才会出现的画面，近日出现在了合肥一中、蒙城六中的课堂上。

在提倡素质教育的今天，众多中小学学校顺应时代变化，积极引入3D技术的跨学科教育。



而中科大阿巴赛作为3D跨学科教育的引导者，被多所中学重视，将3D技术和跨学科教育真正带入了中学校园的课堂中。



合肥一中的3D跨学科课堂



蒙城六中同学合影

跨学科教育——创新教育新亮点

基于三维设计的跨学科教育提供了一种将素质教育和创新教育与前沿科技紧密结合的生动形式，系统专业的将素质教育落实到位。

而三维设计与创意作为创新教育的核心素养之一，已被正式纳入高中课程体系。

3D打印也被纳入《17-1834普通高中通用技术课程标准》和《17-1847普通高中信息技术课程标准》两大文件中！



阿巴赛联合中国科学技术大学专家团队结合高中课堂的需要，为学生量身打造了3D技术的跨学科教育课程。

课程结合学生想法和创意，以3D打印为工具，开展以智能车和机器人项目为课程案例的教学。

课程开展过程中，鼓励并引导学生将想法通过ABC3D软件表现并打印出来，

课程开展形式十分开放，让学生的想象力得到了充分的释放。



同学们正在3D跨学科的课堂中实践

创新实践——3D课程进行时

不同的想法和设计思路在交流中完善，思想的火花在碰撞中激荡，各种奇思妙想在学生手中制造。

教室里，3D打印机、颜色传感器、智能变色灯泡等等“高大上”的专业高科技仪器一应俱全，

ABC3D软件更是在学生们手中发挥出强大的创造力，为创新和想象插上真正腾飞的翅膀。

通过智能车和机器人两个实际项目的实践，学生们在动手的过程中发现并提出问题、自己主动研究问题、并通过老师的积极引导和帮助解决问题。

在体会到科学乐趣的同时，让空间想象力、逻辑思维能力和计算能力得到全面提升，

真正实现了“在做中学、在学中做，在学中成长、在成长中学”。



学生们学习用机器人和智能车编写动作

学生通过掌握阿巴赛独有的“创客”3D建模工具——ABC3D软件及相关智能硬件

在掌握跨学科知识的基础上，利用软件设计出外观模型，并结合开源硬件和编程完成一系列作品。

在整个过程中，学生们学会了系统性分析并解决问题，加强了动手操作的能力。

为一个难题而愁眉不解时，小组内充满着讨论和研究的氛围，

而当拿起最后自己创作的作品时，展示成功的喜悦又浮现在一张张年轻的面孔上。

通过阿巴赛专业导师的引导，学生们利用3D建模软件和开源硬件，

如声音传感器、温度传感器、亮度传感器等，掌握了基本原理并能初步使用。

通过小组学习和头脑风暴，进行作品探讨与设计，在指导下发挥创意，最终制作属于自己的“创客”作品。



阿巴赛老师正在给合肥一中的学生上课



学生自主设计的各式智能车

创新案例——感应灯的蜕变

在这一次的3D跨学科教育的课堂上，来自合肥一中的杨骜同学就获益良多。

作为一个平时喜爱3D打印、动手能力强的孩子，他利用课余时间，自己研究了感应灯的技术原理，设计出了属于自己的首个感应灯。

在享受自己动手和学习的乐趣中，杨骜同学也有着小小的烦恼，那就是——纸盒感应灯过于粗糙。

杨骜同学设计的纸盒感应灯

第一款感应灯由于缺乏3D打印的专业软件及硬件设施，加上没有合适的材料，

是用纸盒制作而成，内部用热融胶固定硬件，外观较为粗糙。

而来自中科大阿巴赛的3D打印创新课程的出现，让杨骜同学又惊又喜，

他不仅在课堂中积极学习3D打印的知识，更是在课后主动联系阿巴赛的老师，寻求如何将纸盒感应灯进行“升级改造”。



阿巴赛老师在课后帮助杨骜同学解答疑问

经过阿巴赛老师的专业帮助，同时在接触ABC3D软件后，利用ABC3D软件的强大功能，加上老师的建议，

杨骜同学将原先的作品重新进行测量、设计，打印出来后再进行组装。

不仅外观比原先的纸盒美观简洁了很多，并且成为了一个真正兼具美观性和实用性的专业级感应灯。

从粗糙的纸盒感应灯到专业的3D材料智能感应灯的完美蜕变，让杨骜同学真正感受到了来自中科大阿巴赛3D跨学科教育的强大威力！

在此之前苦于没有专业软件、课程及专业老师的烦恼也统统消失殆尽，

成为了同学们中的“创造达人”和学习榜样。



中科大阿巴赛老师正在教杨骜同学改造感应灯



杨骜同学在老师指导下制作3D感应灯

在合肥一中和蒙城六中的课堂实践中，3D技术与跨学科教育深度融合，成为传统课程很好的补充和延伸。

在这个过程中，中科大阿巴赛的跨学科课程和教育理念也得到了学校老师、家长的一致认可。

中科大阿巴赛让学生通过小组讨论、主动求知、快速学习并灵活运用新的知识完成任务、打造个性化学习的理念，

在合肥一中和蒙城六中的课堂中得到了充分的实践和证明。

同时通过跨学科教育的学习，也为同学们参加下一届全国青少年科技创新大赛提供了积极的准备和蓄力。

我们也有理由相信，基于3D技术的跨学科教育的引导和指点，

能助力学生在传统课堂之外的综合能力的培养，帮助学生打造强大学习力，势必将会为未来的课堂教育打开一扇全新的大门。